200 שאלות תרגול במשמעות מילה לפי ההקשר מתוך פרק החשיבה מילולית של הבחינה הפסיכומטרית. לכל שאלה פתרון מלא ומוסבר, ואפשר לתרגל לפי רמת קושי.
72 קלות73 בינוניות55 קשות
איך פותרים משמעות מילה לפי ההקשר
הכללקראו את השאלות לפני הטקסט. אתם מחפשים משהו, לא לומדים נושא.
1סרקו את השאלות וזכרו מה מחפשים.
2קראו את הטקסט וסמנו איפה כל תשובה יושבת.
3חזרו לשורה עצמה לפני שבוחרים.
המלכודתהתשובה חייבת להתבסס על מה שכתוב, גם אם אתם יודעים שהיא נכונה במציאות. ידע חיצוני פוסל.
שאלות לדוגמה
ארבע מתוך 200, עם הפתרון המלא.
שאלה 1
קראו את הקטע:
הידיים של הרופאים
באמצע המאה ה-19 פעלו בבית החולים הכללי של וינה שתי מחלקות יולדות. במחלקה האחת טיפלו רופאים וסטודנטים לרפואה, ובשנייה טיפלו מיילדות. הרופא הצעיר איגנץ זמלווייס הבחין כי שיעור היולדות שמתו מקדחת הלידה היה גבוה בהרבה במחלקה הראשונה, ושאל את עצמו מה מבדיל בין השתיים.
התשובה נגלתה לו בעקבות אסון. עמית שלו נפצע מסכין במהלך נתיחת גופה, חלה ומת, ותסמיני מחלתו דמו מאוד לאלה של היולדות. זמלווייס שיער כי הרופאים, שהגיעו לחדרי הלידה ישר מחדר הנתיחות, נושאים על ידיהם חומר כלשהו מן הגופות ומעבירים אותו ליולדות. המיילדות, לעומתם, לא ערכו נתיחות. הוא הורה לצוות לשטוף ידיים בתמיסת כלור לפני בדיקת היולדות, ושיעור התמותה במחלקה ירד באופן חד.
אף על פי כן, רבים מעמיתיו דחו את מסקנותיו. חלקם נעלבו מן הרמז שהם עצמם גורמים למות מטופלותיהם, ולזמלווייס לא היה הסבר משכנע למנגנון, שכן תורת החיידקים עוד לא התגבשה. רק כעבור שנים, כשפסטר וליסטר הראו שמיקרואורגניזמים גורמים למחלות ולזיהומים, זכה זמלווייס להכרה, והוא כבר לא היה בין החיים.
מה פירוש המילה "התגבשה" במשפט "תורת החיידקים עוד לא התגבשה"?
אהתקשתה והפכה למוצקה
בלבשה צורה מוגדרת
גזכתה לפרסום נרחב
דהופרכה והוכחה כשגויה
הפתרון
תורה ש"התגבשה" היא תורה שקיבלה צורה ברורה ומבוססת. "הפכה למוצקה" הוא המובן המילולי של גיבוש חומר, ואינו מתאים לרעיון.
שאלה 2
קראו את הקטע:
המרוץ שאין לו קו סיום
כשגילה אלכסנדר פלמינג את הפניצילין ב-1928, מעטים שיערו עד כמה תשנה התגלית את הרפואה. אולם פלמינג עצמו, בהרצאה שנשא עם קבלת פרס נובל, כבר הזהיר מפני הצד האפל של הצלחתו: שימוש בכמות קטנה מדי של התרופה, אמר, עלול להוליד חיידקים עמידים לה. אזהרתו הקדימה את זמנה.
המנגנון שמאחורי העמידות אינו מסתורי. בכל אוכלוסייה גדולה של חיידקים מצויים, בשל מוטציות אקראיות, פרטים מעטים שהתרופה פוגעת בהם פחות. האנטיביוטיקה אינה יוצרת את התכונה הזאת; היא רק מסלקת את המתחרים הרגישים ומפנה את הזירה לשורדים, שמתרבים ומורישים את עמידותם לצאצאיהם. יתרה מזו, חיידקים מסוגלים להעביר גנים של עמידות זה לזה, לעתים אף בין מינים שונים, כך שתכונה שצצה במקום אחד עשויה להתפשט במהירות.
מכאן שכל שימוש באנטיביוטיקה, גם מוצדק, מפעיל לחץ ברירה. הבעיה מחריפה כשהתרופה ניתנת לשווא, למשל נגד הצטננות, שנגרמת על ידי נגיפים שהאנטיביוטיקה אינה פועלת עליהם כלל. במקרה כזה החולה אינו מפיק כל תועלת, ואילו החיידקים שבגופו עוברים בכל זאת מבחן ברירה. לכן מדברים המומחים על מרוץ חימוש: כל תרופה חדשה מעניקה יתרון זמני בלבד, והשאלה היא רק כמה זמן יחלוף עד שהחיידקים ישיגו אותה.
מה פירוש המילה "לשווא" במשפט "הבעיה מחריפה כשהתרופה ניתנת לשווא"?
אבלא מרשם
בבמינון נמוך
גללא תועלת
דלזמן ארוך
הפתרון
ההמשך מבהיר: נגד הצטננות החולה "אינו מפיק כל תועלת". "במינון נמוך" מתחבר לאזהרת פלמינג, אך אינו פירוש המילה.
שאלה 3
קראו את הקטע:
הצבע שמעל ראשנו
ילדים שואלים לא פעם מדוע השמים כחולים, ומבוגרים רבים משיבים שהשמים משקפים את צבע הים. התשובה הזאת נשמעת סבירה, אך היא שגויה: השמים כחולים גם מעל מדבריות הרחוקים מכל ים, ואילו הים עצמו נראה אפור ביום מעונן.
ההסבר האמיתי פשוט ומרתק כאחד. אור השמש נראה לבן, אך הוא מורכב מכל צבעי הקשת. כשהאור עובר באטמוספרה, הוא פוגע במולקולות האוויר ומתפזר לכל הכיוונים. פיזור זה אינו שווה בכל הצבעים: האור הכחול, שאורך הגל שלו קצר, מתפזר הרבה יותר מן האור האדום, שאורך הגל שלו ארוך. כך, לאן שלא נביט ברקיע, מגיע אל עינינו אור כחול שהתפזר בדרכו מן השמש.
אותו עיקרון מסביר גם את גוני השקיעה. בערב השמש נמוכה, וקרניה עוברות דרך שכבה עבה בהרבה של אוויר עד שהן מגיעות אלינו. בדרך הארוכה הזאת רוב האור הכחול מתפזר הצידה ואובד, ומה שנותר לעין הוא בעיקר אור אדום וכתום. יש משהו מפעים בכך שחוק פיזיקלי אחד עומד מאחורי תכלת הצהריים ואודם הערב.
מה פירוש המילה "רקיע" במשפט "לאן שלא נביט ברקיע"?
אאופק
בשמש
גאוויר
דשמים
הפתרון
"רקיע" הוא כינוי לשמים. האופק הוא רק קו המפגש בין השמים לארץ, ולא כל כיוון שאליו נביט.
שאלה 4
קראו את הקטע:
מן הרפת אל המעבדה
במאה ה-18 היו האבעבועות השחורות אחת המחלות הקטלניות באירופה. רבים מן החולים מתו, ורבים מן השורדים נותרו עם צלקות עמוקות בפניהם. באותה תקופה כבר היה מוכר נוהג שנקרא "הרכבה": הכנסה מכוונת של חומר מפצעי חולה אל גופו של אדם בריא, בתקווה שיחלה בצורה קלה ויהיה מחוסן מאז. אלא שהשיטה הייתה מסוכנת: לעתים המורכבים חלו קשות, ואף הדביקו אחרים.
הרופא האנגלי אדוארד ג'נר שם לב לסיפור שרווח בקרב אנשי הכפר: חולבות שנדבקו באבעבועות הפרות, מחלה קלה שעוברת מן הבקר לאדם, לא חלו לאחר מכן באבעבועות השחורות. בשנת 1796 העמיד ג'נר את הסיפור במבחן. הוא הכניס חומר מפצע של חולבת שחלתה באבעבועות הפרות לגופו של ילד, וכעבור זמן חשף את הילד לחומר מפצעי אבעבועות שחורות. הילד לא חלה.
הניסוי, שלא היה עומד כיום בכללי האתיקה הרפואית, פתח עידן חדש. ג'נר הראה שאפשר להגן על אדם מפני מחלה קשה באמצעות מחלה קרובה וקלה ממנה. השיטה החדשה הייתה בטוחה בהרבה מן ההרכבה והתפשטה במהירות. גם שמה מעיד על מקורה: המילה vaccine, שבה מכנים חיסון בשפות אירופיות רבות, נגזרה מן המילה הלטינית vacca, שפירושה פרה. כמאתיים שנה אחרי הניסוי, ב-1980, הוכרזו האבעבועות השחורות כמחלה שהוכחדה.
מה פירוש המילה "רווח" במשפט "שם לב לסיפור שרווח בקרב אנשי הכפר"?
אהיה נפוץ
בהניב תועלת
גנשכח במהירות
דהוכח כשגוי
הפתרון
סיפור ש"רווח" הוא סיפור שהיה נפוץ ומקובל. הפירוש "הניב תועלת" מתאים לשם העצם "רווח" ולא לפועל בהקשר זה.